Visite à l'IUT de Rodez pour échanger sur l'hybridation des enseignements

Les enseignants de l’IUT, qui pour certains ont une expérience de l’hybridation des enseignements, ont été invités à rejoindre la communauté de pratique, communauté qui regroupe la trentaine d’enseignants participant au dispositif.
 

Après l’accueil de Bruno Bélières, directeur de l’IUT, un repas champêtre et convivial a été partagé pour clore cette première année de mise en œuvre du BUT et ponctuer cette journée de réflexion sur la pédagogie.
 

Laurence Leveneur et Franck Silvestre, enseignants-chercheurs à l’IUT, ont introduit l’après-midi en présentant différentes définitions de l’hybridation, proposées dans la littérature scientifique, ainsi que des dispositifs existants aux niveaux national et européen.
 

Christophe Bisière, chargé de mission Transformations numériques et pédagogiques, a ensuite présenté le Dispositif Hybridation, du point de vue institutionnel, ainsi que les perspectives pour la rentrée prochaine.
 

Laurence Hamon, ingénieure et conseillère pédagogique, représentait la cellule ITP qu’elle anime avec Lucie Beauchet, également ingénieure et conseillère pédagogique. Son intervention a porté principalement sur les aspects pédagogiques du Dispositif Hybridation. Elle a commencé par faire un récapitulatif des activités et actions menées par la cellule pour cette première année de fonctionnement. Elle a ensuite commenté les premiers chiffres de l’enquête conduite auprès des étudiants et des enseignants, en vue de l’amélioration continue du dispositif.  Elle a enfin présenté la communauté de pratique lancée lors de la journée bilan du 9 juin dernier et a invité les enseignants de l’IUT à rejoindre ce groupe pour échanger sur différents thèmes liés à l’innovation pédagogique.
 

Pour conclure, Chantal Soulé-Dupuy, VP CFVU, responsable de la Cellule ITP, a présenté les différents services d’appui à la pédagogie au sein de l’Université Toulouse Capitole.

Références bibliographiques :

Sur l'hybridation des enseignements

Claire Peltier et Catherine Séguin (2021), Hybridation et dispositifs hybrides de formation dans l’enseignement supérieur : revue de la littérature 2012-2020 », Distances et médiations des savoirs. http://journals.openedition.org/dms/6414

Sur les communautés de pratique

Dameron, S. & Josserand, E. (2007). Le développement d'une communauté de pratique: Une analyse relationnelle. Revue française de gestion, 174, 131-148.
https://doi.org/10.3166/rfg.174.131-148

Demers, G. & Tremblay, D.-G. (2020). Les communautés de pratique (CdP) comme nouvelles modalités d’apprentissage : enjeux et défis. Enjeux et société, 7(2), 217–244. https://doi.org/10.7202/1073366ar

Wenger, E., McDermott, R., & Snyder, W. (2002). Cultiver les communautés de pratique [Notes de lecture]. Repéré à http://lirsa.cnam.fr/medias/fichier/cultiver_les_communautes__1262881273521.pdf